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“慣”學生的老師

——記沈陽化工大學應用化學學院王傳勝教授

日期:2018-04-12 09:48:09作者: 來源:

 

 

沈陽化工大學校園內,數百米的路上,“老師好!”“王老師好!”的聲音不斷,這是學生在向王傳勝教授問好。目睹此景,同行的老師感慨:“王老師,學生咋都和你這么好呢?”

是呀,學生為什么和王老師這么好呢?一位與王老師一起工作的老師這樣說:“王老師,沒見過像你這么慣學生的!”

王老師確實慣學生,慣到什么樣呢?

以學生為中心開展教學活動

很多學生在高中階段缺少嚴格的化學實驗技能訓練,因而實驗知識匱乏、缺少良好實驗習慣。為了解決這些問題,王老師精選了無機化學實驗重點內容,在其他老師協助下制成50余個視頻供學生觀看;并進一步將視頻設計成二維碼,印制在教材中,掃碼即可觀看。這樣的課內教學與課外自學結合,方便了同學們課前預習、課后復習,加深了對實驗的理解,激發了對實驗的興趣,從而打下扎實的實驗基礎。

王老師編撰并不斷更新無機化學多媒體課件,把無機化學及實驗課程建設成了遼寧省普通高校精品課程和遼寧省精品資源共享課,配位化學課程建設成了遼寧省研究生精品課。通過這些手段,把現代教學媒體的優勢轉化為教學質量上的優勢,收到了良好的教學效果,受到學生的一致好評。

不要求上課出席率

每學期的第一堂課,王老師一定會對同學們說:“我的課,你們可以來,也可以不來。我希望,吸引你們來上課的是課程內容和我的講課風格,而不是點名;如果你們不來,是用行動來告訴我:課講得不好,課程內容沒有新意,不吸引人;我要感謝你們的缺課,這會讓我反思,促進我提高自己的講課水平。”

所以,同學們知道,王老師的課是可以逃的,但是,又沒有誰愿意逃王老師的課,因為王老師能夠靈活運用現代教育技術,授課內容深入淺出,授課語言幽默,課堂氣氛活潑而有序,因而深受學生們歡迎,許多學生都說:“我最愿意上王老師的課!”

有一個學期,王老師喜歡上了點名,每堂課都會點名,而且只點一個名字:“張某”,“到”,“好,咱們開始上課”;另一天:“張某”,“沒來”,“給他打電話,告訴他我們等他”。又一天:王老師在講臺環視之后,“哦,張某已經來了,咱們開始上課”。

100多人一起上課,為什么每次都點這個學生?原來,在高考時這名同學僅以幾分之差沒有被第一志愿錄取,一直很失落,入學后幾乎不去上課,就想糊里糊涂混到畢業了事。王老師知道了這個情況后,對他采用了逼迫打法,逼著他來上課,因此就出現了上述的場景。

一個學期的逼迫和談心,讓這名同學恢復了認真學習的習慣,順利地完成了四年的學業,畢業后在企業中成為骨干力量。

實驗室完全開放

在王老師的實驗室,只要注意安全,你的實驗你做主。

王老師指導本科生做科技創新,在確定選題之后,實驗時間,學生自己安排,實驗室隨時對學生開放;實驗方案,學生自己設計,王老師說可以鍛煉同學們對文獻的查閱和綜合能力;實驗方法,學生自己確定,王老師說可以提高同學們的動手能力。但是,實驗中遇到困難的時候,王老師會及時幫助解決。經過這樣的磨練,王老師指導的本科生,在“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、全國大學生課外學術科技作品競賽中,獲得遼寧省一等獎三次、三等獎三次,兩次獲得“遼寧省大學生創新創業訓練計劃”國家級資助。這些本科生中,許多考入了985、211院校攻讀碩士學位,其中一名同學,在考取了山東大學之后說:“在我的研究生同學里,我是做實驗上手最快的,這都是因為在王老師實驗室里得到了鍛煉。”由于出色地完成了碩士論文,導師推薦他直博攻讀博士學位。

對研究生的培養,王老師更是采取了放養模式,在不偏離選題方向的前提下,實驗由研究生自己設計自己完成,充分發揮了學生的主觀能動性,更激發了學生學習研究的熱情,使學生受到了鍛煉,在就讀期間在Springer、Elsevier和高等學?;瘜W學報等國內外一流期刊發表了論文近20篇。

課外時間隨便找

電話、短信、郵件、微信,隨時可以聯系王老師。課后答疑、考研輔導、就業咨詢、人生解惑,學生都可以找王老師;不管認識不認識,不分教過沒教過,無論在校生還是畢業生,王老師的時間隨時對學生開放。

每年從10月份開始,王老師就開啟了最忙模式:正常的教學活動之外,為考研的學生進行輔導答疑,每天拎著各種無機化學參考書,隨時解答學生的問題。在學校,面對面接待;回家后,通過電話或微信解答。語言敘述不到位的,怕學生理解不透徹,王老師在紙上寫出詳細的解答步驟,與參考資料一起拍成照片發給學生。有時候遇到有點難度的問題,王老師從不同的角度進行解釋,和同學討論到半夜。

化學工程學院一個學生慕名找到了王老師:“老師,我什么都不會,你能不能給我從頭講講無機化學?”經過王老師對她進行一對一授課,幾個月后考研時,這位同學的無機化學成績是131分,被中科院煤化所錄取。

全方位幫助學生

王老師最喜歡夸學生,同學們取得的點滴進步,王老師都看在眼里,都會給予表揚和鼓勵。在王老師眼里,他的學生都是好學生,近年來,王老師經常去電視臺宣講生活中的化學知識,只要有可能,王老師都帶上學生,給他們創造鍛煉的機會。

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為了學生的未來,王老師總在忙:畢業季,推薦單位,推薦學生;考研季,找導師,找調劑的學校。在王老師的幫助下,化學工程學院一位獲得推免資格的學生進入南開大學攻讀碩士學位,她激動地說:“這是我做夢都沒有想到的呀!”另一位經王老師協助考研調劑成功的同學說:“王老師,你改變了我的人生!”

王老師對學生不光在學習上有求必應,在生活上也關懷備至。一天,大雨后氣溫驟降,校園中到處是冰冷的積水,下課后的同學凍得哆哆嗦嗦。辦公室里,王老師的電話響了:“老師,我是你的學生,我回不去宿舍了。”幾分鐘后,王老師開車出現在教學樓門前,涉過多處半尺多深的積水,將學生送回了宿舍。

 

王老師對學生的慣,換來了學生優秀的學習成績,換來了學生的美好前程,也換來了學生對他的尊重和敬愛。教師節時一簇簇的鮮花,此起彼伏的電話和微信問好,讓王老師獲得了極大的快樂、滿足和自豪,王老師說:我還要繼續幫助學生,繼續“慣”學生,永遠做學生的后盾。

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