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師者立身為學 師心唯真流霞

日期:2018-04-12 09:37:44作者: 來源:

 

在建大,學過《結構力學》這門課程的同學,很少有不知道劉永軍老師的。作為學生口口相傳的力學“男神”,聽劉老師的課是一種享受,看他徒手繪制彎矩圖,三大力學中最難學的《結構力學》就像初中的幾何習題一樣漸漸變得清晰易懂。每當有他課的時候,朋友圈里總會有學生曬出悄悄拍的照片,再配上一句“厲害了我的師!”來抒發心情。

三尺講臺,不知不覺,已過三十載春秋,劉永軍從一名普通教師到教授、遼寧省本科教學名師,用幾十年如一日的堅守詮釋了“師者立身為學”的初心。

言傳身教展現師者風范

1987年,劉永軍大學畢業,那時候的就業選擇十分廣泛,但他還是義無反顧地選擇做了一名教師,這講臺一站就是30年。

《結構力學》、《環境與災害(建筑火災)》這些在工科院校以難度聞名并被許多學生標注“危險”的科目,在劉老師的課堂上,同學們卻聽得津津有味。有人不解地問劉老師,如此枯燥的理論課,你怎么講得這么有吸引力?他說:用心。對教師這個職業,劉永軍一直心存敬畏,從上課時的穿衣談吐到每一分鐘課堂時間的有效利用,他一直告訴自己要對得起學生,對得起“老師”這個稱呼。

課堂是劉永軍的舞臺,每次登臺都要奉獻給學生最精彩的演出。“作為一名教師,只講授課本上的知識是不夠的,要有崇高的信仰,要用心呵護學生,要走到他們心中去。”

教了30年的書,每次上課,劉老師都會至少提前10分鐘來到教室。課上,他總是把對黨和國家的熱愛與忠誠融入到教學中,學生都說,這是一位非常愛國的專業課老師。下課離開前,他會擦干凈講臺、黑板,把水瓶、紙巾等雜物放入垃圾箱。

每個小課間,都有學生拿著題來請教,一大節課結束后,會有更多的學生圍上來,導致他經常趕不及吃午飯、趕不上學校的班車。年級QQ群、微信群里,常有學生找劉老師解答問題,他不但有求必應、解答詳盡,還總會提出多種方法,拓寬學生的思路。

學生們對他的課堂進行了總結:課上解題方法自創、由淺入深、難點不難,好學;講解理論條理清晰、重點突出、注重反饋,親切;教學案例生動多樣、激情洋溢、語言幽默,精彩;最關鍵的是,考試結束后大家關注的不再是及格而是高分。

創新教法打造精品課程

 “授之以魚,不如授之以漁”, 相較于傳授知識,劉永軍更注重給學生傳授分析問題的方法。結合課程實際,他在國內率先自主開發了與《結構力學》教材配套的“矩陣位移法教學軟件”(MDMS),軟件采用互聯網的現代教育技術,提供多層次的矩陣位移法理論和軟件的資源,可以滿足不同學校、不同專業、不同水平的學生選擇,幫助學生更高效地掌握矩陣位移法理論的學習,實現主動學習、自主學習、深度學習。

2008年,劉永軍作為遼寧省精品課程《結構力學》的主要負責人,經過多年探索實踐,形成了結構力學課程的“四模塊”體系,提出了“確定桿系結構超靜定次數的拆桿法”,先后開發出了結構動力學輔助教學系統、影響線動態顯示系統、結構極限狀態動態顯示系統等教學軟件,并將開發成果逐步應用到教學之中。

一步步把一個個問題講清楚,看到學生從迷茫到清晰,從忐忑到自信,劉永軍十分欣慰。土木15-5班學生孫澔鼎對劉老師的課記憶深刻,那個學期他選擇參加了很多學生活動,每天忙得團團轉,上課的時候經常覺得十分疲憊,可是每次聽劉老師的力學課都特別有精神,他說:“老師講課的風格風趣幽默,只要全神貫注跟著老師的思路走,想聽不懂都難。剛進大學就聽高年級同學說,專業課不好好學特別容易掛科,但是跟著劉老師,我覺得學習力學真是一件有意思的事兒!”

 

 

堅守初心培育桃李芬芳

劉永軍重視創新教育,在他的倡導下,學院開展了結構力學彎矩圖大賽,他的課堂也創新性地引進了研究性開放實驗,他用自己的思想影響了很多學生甚至改變了他們的成長軌跡。

2011級土木工程專業的黃磊、閆琦就是劉老師第一批專門為本科生開設的力學分析軟件實驗的受益者。品學兼優的他們一直是劉老師的得意門生,課上課下總是圍著老師探討力學知識,跟著老師做各種實驗。漸漸地,他們在劉老師的指導下瞄準結構內力程序功能擴展、內力圖可視化技術,針對矩陣位移法軟件的后處理器,開展了一系列專業的科研實驗學習。

作為一名本科生,能參與到如此前沿的科研領域,讓他們不僅提前感受了做科研的辛苦,也堅定了做科研的決心。最終,他們憑借扎實的專業素養與科研能力,分別被香港理工大學和西安建筑科技大學免試錄取為碩士研究生。

從學子到老師,從追夢到圓夢,從青絲到白發,三十載的腳踏實地,三十載的樸實無華。劉永軍用時間詮釋了信念的力量、堅守的意義,用滿腔熱血描繪了建大師者的神韻與風采,以寬廣的胸懷承載了建大人的善建與厚德。他是建大學子心中的力學“男神”,他是遼寧省本科教學名師,他是三尺講臺上桃李芬芳的劉永軍。

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