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一念為教 終身為教

——記遼寧省第十二屆教學名師劉麗華

日期:2016-07-08 14:44:59作者: 來源:

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        一身休閑的運動裝,戴一副眼鏡,沒有化妝,樸素中透著謙和,她就是2016年第十二屆遼寧省普通高等學校本科教學名師獎獲得者、遼寧科技學院電氣與信息工程學院教師、物聯網工程教研室主任劉麗華教授。

       劉老師自1990年至今已執教26載,多年的執教生涯使她養成了樸實、嚴謹、謙遜的品格。談及被評為遼寧省教學名師,劉老師非常謙虛地笑答:“壓力比動力更大,得到這個獎項是對自己從事一線教學近30年的最大鼓勵,自己僅僅是做好了作為教師的本職工作,要真正做到‘德高為師,身正為范’這八個字,自己仍需努力。”

教學立身  教學相長

       1990年,劉麗華老師從沈陽師范學院的數學專業畢業,到校任教。1994年,學校計劃新開辦計算機專業,選派劉老師到東北大學計算機專業學習深造,而后又到沈陽工業大學參加了研究生班的學習。從此,她在計算機專業教學的道路上辛勤耕耘了20余年。

       在教學工作中,劉麗華老師始終堅持以教書育人為第一己任,認為教學質量是評價一個老師的重要指標。她針對計算機專業課程特點,結合學生的實際,積極推動教學改革。2005年學校加大課程建設力度,劉老師積極投身于精品課程建設中。她勤于開展教育教學研究,并能夠將研究成果應用于實際教學過程中。2006年,由她主持的《數據結構》獲校精品課;2007年,《C++程序設計》獲遼寧省精品課 ;2008年主持的《Java程序設計》獲遼寧省精品課;2015年主持的《程序設計基礎》獲批遼寧省精品共享建設課程。

       從2004年開始承擔本科冶金BG041《程序設計基礎》,到2015年講授計算機科學與技術專業的《程序設計基礎》,這門課程復雜而枯燥,為了提高學生學習興趣,引導學生從玩入手,從做網絡游戲開始。從簡單到復雜、再由復雜到經典,最后聯系生活中的實際案例,一步步引導學生從解決問題入手,學習編程知識,最后能夠獨立編寫程序,循序漸進地增強學生學習的自信心,提高了學生的學習興趣。歷經10年的摸索,她進行了以應用能力培養為主線的程序設計課程群的改革與實踐,構建了“基本技能訓練Ò綜合性、設計性訓練Ò模擬真實項目訓練Ò項目開發Ò畢業設計與職業能力訓練”五層次培養模式,形成了比較成熟的實踐教學體系。

       劉老師認為教學相長,學生的創造力是無窮無盡的。在教學的過程中自己也常常會被學生的新奇想法啟發,如:學生設計的永遠不會丟失的“校園通”的指紋模塊;不用排隊、直接刷卡的超市購物車等等,都非常有創新意識和實用價值,這對她的教學起到了極大的促進作用。在備課過程中,她把學生的設計想法進行了補充、完善,作為教學案例在課堂上進行講解,極大地豐富了教學內容。

       “要走得快,就一個人走,要走得遠,就一起走。”翻開劉老師的履歷,由她主持和參與的教改立項多達20項,組織團隊教師開展教學改革,獲批省部級教學改革項目9項,市級教學改革項目8項,1項省級教學成果。劉老師組建了“計算機軟件應用技術”教學團隊,她要求教學團隊教師每年都至少發表5篇核心期刊的學術論文,積極組織團隊深入研究課堂教學、實踐教學和課外活動的有機聯系,提升團隊成員教學教研水平,建設了一支以中青年教師為教學和學術骨干的、具有很好發展潛力工程應用型的教學團隊。

以賽帶練  以練促學

       “比賽訓練法”是運動訓練的重要訓練方法之一,劉老師將其引入到教學中,提出了“以賽帶練,以練促學”八字訓練法。

       她鼓勵學生積極參與“大學生創新創業實踐、訓練項目”、“互聯網+”大學生創新創業大賽、物聯網設計大賽等,并全身心地投入其中,帶出了一支支在全國大賽上獲獎的學生團隊。計BG111、計BG121、計BG13的19位同學分別參加了2013年第六屆全國和全省計算機設計大賽,獲全國二等、三等獎和省三等獎各1項;2014年第七屆全國計算機創新設計大賽獲三等獎4項;2015年遼寧省計算機創新設計大賽獲三等獎2項。

       成績的背后常常是不為人知的付出。在劉老師的辦公室,每天來找她的學生絡繹不絕,除了上課時間外,她基本都在辦公室或實驗室里為學生們指導、答疑。很多時候,她中午都是帶飯,就在辦公室吃一口,為的是能有更多的時間來指導學生。劉老師說,因為學校搬到新校園后,家離學校遠了,來回一趟就得兩個多小時,只有盡量地擠時間,才能給學生輔導答疑,和學生進行一對一的交流,給與學生更多的幫助和指導。

       “嚴謹”。這是接受采訪的學生們一致認為劉老師最大的特點。有一次學生交的作業是個小視頻,反反復復修改了十幾遍,劉老師一遍遍地觀看、提出修改意見;一次因為視頻中學生的手上涂了指甲油,為了讓作品最完美的呈現,老師硬是讓學生洗掉了美甲重新錄制。

       “敬業”。參加全國物聯網大賽的物聯BG14級學生孟蓮同學這樣評價劉老師。5月的一個周六,下著大雨,天氣濕冷,大家都以為劉老師應該不會來學校了。沒想到,劉老師坐著公交車,顛簸近一個小時,一大早就到學校了。直到指導完每一組學生,才安心地離開。“不管時間有多晚,劉老師總是在線。”有一次,學生晚上11點多給老師發郵件,沒想到老師當即就接收了郵件,并做了回復。劉老師的勤勉與堅持,也深深觸動了參加大賽的每一個學生,既然要做一件事,就不可以懶惰,就一定要做好、做成。

       從網上報名到團隊實踐到比賽實戰,學生在參加比賽的每一個階段,劉老師都會事無巨細的關注和關心。參加互聯網大賽中有兩個大一的學生,對網上報名的程序還不是很熟練,總是報名不成功,晚上10點多給劉老師打電話,劉老師毫無怨言耐心地指導兩名學生,直到報名成功。對劉老師來說,講課是一個良心活,而指導大賽更是一個費心費力的事情。

       互聯網帶來了學習革命,劉老師所教授的計算機課程尤為如此。大賽對老師的轉變是將傳統的知識傳授者變成了學生的學習伙伴和引導者。而學生在參加大賽的過程中,培養了獨立思考的能力,促進了合作學習和自主學習,將學習的過程延續到課堂之外,真槍實彈地做項目、打比賽,極大地激發了學生學習的積極性和主動性,探究式學習的能力得到明顯提高。

以校為家  愛生榮校

       劉老師覺得自己是幸福的,在高校教書使自己永遠生活在年輕人中,每一屆學生都會給自己帶來驚喜。她能清晰地記得每一個她教過的學生,享受著學生們帶給她的快樂。從教26年,學生對她的稱謂已經慢慢發生了變化,1990年參加工作,當時有三分之一的學生都比她大,學生們親切地叫她“姐”?,F在,學生在群里聊天的時候對她依然很親切,只是稱謂已經變成了“姨”。

       劉老師有一份樸素的職業理想,就是做一個有愛心、有責任感的教師,而她也在用心地做著這份職業。她自己沒有孩子,但是每當談到自己的學生,她就像談論自己的孩子一樣神采奕奕,充滿了自豪感。計BG11班的馬志鐸同學是她帶的學生,參加了兩屆“全國大學生計算機設計大賽”,獲得了全國三等獎,之后被廣州通訊有限公司錄取,當年這家公司在遼寧省只招一個員工。而今年考上廣西大學研究生的王婷婷同學也常常被她掛在嘴邊,是用來鼓勵其他同學所津津樂道的對象。

       韓國總統樸槿惠曾說:“我沒有家庭可以照顧,沒有子女可以繼承財富。國家是我唯一希望服務的對象。”這句話用在劉麗華老師的身上也非常貼切。懷著對黨的事業的無比忠誠和對學生的無限熱愛,她在教書育人的道路走過了26年的風風雨雨,回首走過的路,留下的每個腳印,有汗水更有淚水,回顧做過的每項工作,有付出也有收獲。她用責任心贏得了學生的尊重,她用事業心幫助學生成就了夢想,他用敬業精神詮釋了教師的真正含義,她把滿腔的愛奉獻給了她的學生,她用實際行動履踐教師的職責,她把辛勤的汗水灑在遼寧科技學院這片熱土,她把全部的聰明才智投入到她所摯愛的教育事業。

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