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第十一屆遼寧省高等學校本科教學名師申延明教授先進事跡

日期:2015-08-10 15:46:34作者: 來源:

 

申延明,教授,博士,1990年畢業于大連理工大學,在企業工作兩年后,調入沈陽化工大學,成為一名化學工程與工藝專業的專業基礎課及專業課的教師。期間分別在東北大學和大連理工大學獲得了碩士和博士學位。曾獲遼寧省教育廳中青年優秀教師、沈陽市教科工委優秀共產黨員以及沈陽化工大學優秀教師等榮譽稱號。

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牢記教師的職責,潛心教學

 

師者,所謂傳道、授業、解惑也,教書育人是教師的天職,自從教以來,申延明教授一直牢記這一職責。秉著“如果不認真上好每一節課,那就是教師的失職”的警示,課前認真備課,找出難點、重點,課堂上有針對性地講授。從教23年來,申延明教授為本科生、研究生以及留學生講授過《化學反應工程》、《化學工藝學》、《專業外語》、《化工計算》等專業基礎課和專業課,教學效果良好,深受學生的喜愛。

《化學反應工程》是申延明教授主講的專業基礎課之一,這是一門內容抽象、邏輯性強,且內容繁雜,幾乎涵蓋了化工各門基礎課及專業課的內容,教師難講,學生難學。如何提高教學效果,增加學生的學習興趣,培養學生的工程意識,提高學生解決工程實際問題的能力,是申延明教授在整個教學活動中一直思考的問題。為此,教學中申延明教授注重以下幾方面:一、加強基本概念、原理的解釋,對于一些難理解的概念,精心制作教學課件,引入動畫、視頻、圖片等手段使學生充分理解基本概念;注重公式的推導過程,培養學生縝密的邏輯思維能力。二、不斷更新和完善教學內容,運用先進的教學理念和教學方法,加大工程信息量,將抽象概括的原理與生動具體的生活或工程實例有機的結合起來,通過精煉準確的語言表述抓住了學生的學習心理,調動學生的學習積極性。三、通過組織多種形式的課堂討論、習題精講和課下交流,啟發學生積極思維,引導學生自主學習,培養學生發現和解決問題的能力,培養學生終身學習的能力。形成啟發式和互動式教學的新模式,使學生由被動學習轉變為主動求知,授課形式深得同學們的歡迎和喜愛,授課效果也深得同學們的肯定。

“備課充分、思路清晰、說理透徹、淺顯易懂”這是學生對申延明教授講課的評價,正是這種認真對待工作的態度感染了學生,為學生樹立正確的職業道德觀樹立了榜樣。在學生素質能力拓展訓練中,他指導的學生曾獲得遼寧省大學生創新大賽二等獎、三等獎,多個項目列入遼寧省大學生創新訓練計劃項目。

 

積極投入教學改革和專業建設

 

在1999年至2012年擔任化學工程與工藝專業教研室主任期間,申延明教授積極投入到專業建設中,主持遼寧省教育廳教學改革項目和十一五規劃課題,構建了化工應用型人才培養體系,建立以培養學生工程設計能力和工程實踐能力為主線的實踐教學體系,多年的實踐效果良好,化學工程與工藝專業先后獲得“教育部本科特色專業建設點”、“教育部本科專業綜合改革試點”、“教育部卓越工程師培養試點”、“遼寧省本科專業綜合改革試點”等榮譽。作為主講教師負責建設的《化學反應工程》先后獲得“遼寧省精品課程”和“遼寧省資源共享課程”,《化學反應工程分析》獲得了遼寧省研究生精品課程,建立了網絡教學平臺,延伸了學生自主學習的時間和空間。作為參與人先后獲得了遼寧省教學成果一、二、三等獎。通過參與教學改革和專業建設,加深了對專業的認識,更加明確教學目標。

 

教學與科研有機融合

 

教學與科研是高等學校教師的兩項基本工作。申延明教授堅持教學和科研相結合,銳意進取,以科研促進教學,不斷探討教學方法,讓教學效果達到最好。教學工作中的講課、備課、答疑過程遇到的很多問題啟發了他的思考,加深對專業知識的掌握,對科研工作很有幫助。納米催化材料的制備及催化反應過程研究方面的科研工作,又使他加深了對專業知識的理解,及時掌握了最新的專業成果,促進了教學。近年來主持和參與國家、省、市科技項目10余項,作為參與人曾獲得遼寧省科技進步一等獎、三等獎以及沈陽市科技進步獎,發表論文60余篇,SCI或EI收錄30余篇,取得授權專利5項。

 

教學工作的骨干、專業建設的核心、科研工作的排頭兵,申延明教授正是這樣一位在教師崗位辛勤耕耘的人。天道酬勤、業道酬精,成功的碩果都是勤奮的人用百倍的汗水澆灌而成。用教書育人詮釋職業的神圣,用智慧的結晶演繹拼搏的人生,這就是申延明教授從教23年的真實寫照。他珍惜著每一節課的時間,讓學生有最大的收獲,履行人民教師的神圣使命!

 

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