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鶴發銀絲映日月 丹心熱血沃新花

——記遼寧省普通高等學校本科教學名師、東北大學教授魏德洲

日期:2014-12-31 09:20:18作者: 來源:

魏德洲教授長期致力于資源與環境微生物技術和礦物加工理論與工藝的研究,作為項目負責人先后承擔或完成50余項各級課題及技術開發項目;在國內外發表學術論文221篇,被SCI、EI、ISTP收錄75篇?,F任東北大學資源與土木工程學院院長、博士生導師,教育部地礦學科本科生教學指導委員會礦物資源分委員會委員、礦物加工學科與技術國家重點實驗室(北京礦冶研究總院)學術委員會委員。首批“教育部高等學校骨干教師資助計劃”骨干教師;入選遼寧省第二批“百千萬”人才工程百人層次,享受國務院政府特殊津貼專家;遼寧省普通高等學校省級專業帶頭人。

為了提高本科生的教學質量,魏德洲積極汲取當前最新科研成果并將其融入到授課實踐和教材建設工作中去,由他編輯出版的本科生教材《固體物料分選學》2013年入選遼寧省首批“十二五”普通高等教育本科省級規劃教材,并獲中國冶金教育學會冶金院校優秀教材一等獎。

 

兢兢業業,踏實于一線本科教學

 

雖肩負紛繁復雜的管理工作,身為學院院長的魏德洲并沒有放松自己在一線的本科教學工作。他長期承擔本科教學任務,堅持講授基礎課程,每年給四個班級的學生主講《工程流體力學》課程,指導本科生的生產實習和畢業設計。他遵循教育規律和人才成長規律,大力推行具有國際化視野的先進教育理念,強調“以學生為主體、以教師為導向”的啟發式教育,同時注重對學生科學精神、思想品德、實踐能力和人文素養的培養。

魏德洲善于根據大學生的認知特點設置課程內容,理論聯系實際,及時把學科最新發展和國內外教改成果轉化為教學資源。一直以來,他致力于礦物加工專業的理論研究與實踐應用,致力于我國礦物資源的科技發展,致力于我國選礦工業技術水平的提高,這些積累成為他課堂教學的有力支撐。多年來,魏德洲為國家培養出了一批又一批理論知識扎實、實踐能力突出、作風踏實過硬的選礦科技人才。

“興趣是最好的老師”,為了讓學生們愛上課堂,魏德洲對教學方法、教學手段的應用和改革極為重視。他親自動手,把主講的《工程流體力學》課程內容制作成融科學性、先進性和趣味性于一體的多媒體課件在教學中使用,還將電影、電視視頻節目等豐富的素材融入教學錄像之中,為學生們在學習過程中制造身臨其境的感覺,讓學生們在生動、形象、立體的課堂中扎實學習、掌握知識。他還充分利用網絡技術,積極探索開放式教學新模式,逐步增加學生網上課程學習,有效地延伸和補充了課堂教學。學生的學習熱情被激發出來,學習的主動性和積極性大大提高。

他在教學工作中的不懈努力也受到了學校領導、同事和學生的認可,多次榮獲優秀共產黨員、師德標兵、教學名師、優秀學位論文指導教師等稱號。

 

遠見卓識,大力推行教學改革

 

作為東北大學礦物加工專業學科帶頭人、教育部專業教學指導委員會專家,魏德洲教授始終潛心于教學研究,對教學工作的重要性有著深刻的認識。早在上個世紀90年代初,他就意識到革新礦物加工專業課程教學內容體系的必要性和緊迫性,并著手礦物加工專業課程體系的改革設計與內容更新工作,取得了顯著的成果。

礦物加工專業很多課程理論性強,講解起來比較枯燥,容易導致學生缺乏興趣、知識掌握和運用能力偏低。魏德洲在課程內容體系優化改革中強調學生“理解和應用相結合”的學習思路。除了知識點和研究思路的推導,他結合大量與生產實踐緊密聯系的例題來增強學生對所學知識的掌握和感性認識,拓展學生的知識面,增加學生學習興趣。

在教學過程中,他還引入了強調以學生的主動學習為主的國際流行教學方法——問題式學習(Problem Based Learning 簡稱PBL)教學法,把學習設置到復雜的、有意義的問題情景中,通過學習者的合作來解決真正的問題,從而學習隱含在問題背后的科學知識,形成解決問題的技能和自主學習的能力。不管是安排自學、講解重點和難點,還是組織課堂討論或在講授中穿插討論,都注重調動學生的積極性,把“滿堂灌”改為在教師引導下師生共同探索,不斷完善“以學生為中心、教師為主導”的教學新模式。

魏德洲深知本科教學不僅要完成知識的傳授,還要加強對學生的能力培養,要教會學生如何分析問題、解決問題。他認為,參與式、互動式教學是課內能力培養的重要措施。學院開設的研討式課程(Seminar)培養了學生搜索資料、科學思維與創新、分析解決問題、科技寫作和口頭表達等多項能力;數字化設計平臺的應用培養了學生數字化設計手段和方法應用的能力;課外創新性實踐活動則可以進一步加強了學生的動手能力。

2010年,魏德洲主持的“礦業類研究型人才培養教學體系的研究與實踐”獲東北大學教學成果特等獎;“礦業類高等工程教育卓越人才培養模式改革與實踐”分別在2012年、2013年獲得東北大學教學成果特等獎和遼寧省教學成果一等獎。


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不遺余力,加強教學團隊建設

 

要保證一個專業長期的、優質的教學工作,靠一個人的單打獨斗是無法完成的,還要有過硬的教學團隊。魏德洲為此采取選留高水平人才、與國外知名大學聯合培養、指導優秀青年教師參加教學改革、加強團隊科學基礎研究等多項舉措來組建優秀教學團隊、提高教學團隊業務水平。

魏德洲經常鼓勵青年教師出國進修、進行合作研究或者學術交流,并給他們創造機會。他不斷選拔優秀青年教師到國外采礦業比較發達的國家進行學術交流和學習,將國外選礦的新技術、新方法、新理論介紹到國內,并將部分內容穿插在選礦相關本科教學活動中。他也會經常創造機會,把青年教師選派到國內同類專業大專院校進行短期學習、交流,汲取他們好的教學方法和教學經驗。

魏德洲要求每位主講選礦專業課的青年教師除了本人的主講課程也要具備講授其他相關課程的能力,他認為,這對于每一位年輕教師知識面擴大、知識系統更新能起到重要作用,也能幫助他們更好地完成選礦專業的教學任務。青年教師承擔與教學課程方向一致的科研項目也是魏德洲所倡導和鼓勵的。由于選礦專業的每一門本科專業課都具有很強的應用性,這就要求從事課程教學的教師必須同時參加科研工作,才能在實踐中更好的鞏固理論知識,在課堂上更加清晰、明確地為學生講解?;谶@樣的要求,魏德洲課程教學組的每一位教師在承擔教學任務的同時都承擔并完成了許多科研項目,發表多篇具有前沿研究水平的學術論文

 

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