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傾心耕耘育桃李 誨人不倦譜師魂

——記第十屆遼寧省教學名師、沈陽大學王建明教授

日期:2014-10-11 12:02:16作者: 來源:

人物名片:王建明,男,1963年生,工學博士,教授,沈陽大學機械工程學院院長,遼寧省先進材料制備技術重點實驗室主任。中國鑄造學會理事,國家級特色專業(材料成型與控制工程)專業負責人,遼寧省優秀教師,遼寧省專業帶頭人,遼寧省教學名師,遼寧省“提升高等學校核心競爭力特色學科建設工程”及“遼寧省重點培育學科”學科帶頭人。

 

自從1983年東北工學院畢業后到沈陽工業高等??茖W校(1995年合并入沈陽大學)任教以來,王建明教授矢志不移地投身于材料科學與工程學科方面的教學與科學研究工作,作為本科生教師和碩士研究生導師,已經在教學科研的崗位上辛勤耕耘了整整31個春秋,將自己的滿腔熱情播灑在摯愛的高等教育事業上。

 

三十余載求索創新  犁耕高教碩果累累

 

31年間,王建明教授積極承擔教學任務,致力于教學內容的更新、教學方法和教學手段的改革,為培養具有創新精神和創造能力的高素質人才,孜孜不倦,上下求索,取得了豐碩的成果。針對“凝固理論”的本科教學,王建明教授開發了“凝固理論”多媒體課件,并在教學工作實踐中不斷更新、完善,擴大課堂教學的信息量,提高課堂教學效果。為培養學生的實際操作能力。他努力推進實際工程背景下的案例式教學,進行了授課案例、課外案例、綜合案例的多層次案例選編,圍繞課程的知識點進行講解,并以課程內容為主線,讓學生以小組為單位針對成型工程過程一個專題進行構思設計,同時把知識點置于實際場景中,使學生獲得實際的工程訓練,在“學中做”和“做中學”,構建了課堂、實驗室、實景工程訓練的三位一體平臺式教學模式,有效地增進了學生的學習興趣和動力,強化了學生的團隊精神,提高了獲取和運用知識進行創新的能力。

為了更好地提高人才培養質量,為沈陽經濟社會發展之需提供強有力的人才支撐和智力支持,王建明教授帶領教學團隊積極開展教學研究,從理論和實踐兩個方面積極探索,提出了以“工程實踐訓練與職業資格認證相結合”的基于工程實踐能力培養的校企合作基地建設思路,成功的構建了一批基于工程實踐能力培養的校內外校企合作實踐基地,解決了學生工程實踐能力培養的途徑問題,為卓越工程師教育培養模式提供了核心保障。2009年以來,機械工程學院各專業的1687名學生進行了國際焊接工程師等職業技能培訓并獲得了相應的職業資格證書。同時,機械工程學院利用基地平臺優勢和高??萍既瞬艃瀯?,積極尋求與華晨寶馬等大中型企業開展技術培訓與合作,鋪就了一條以產教融合助推校企發展的“雙贏”之路。2012年,王建明教授主持的教改項目《基于工程實踐能力培養的校企合作基地建設模式與機制的研究及實踐》獲遼寧省教學成果一等獎、沈陽大學教學成果一等獎;機械工程學院評為沈陽大學教學改革先進集體。

學科建設水平是一所高校綜合實力的具體體現,特別是一級學科的建設,更是衡量學校辦學水平和質量的重要標準。作為沈陽大學的學科帶頭人之一,王建明教授親力親為在學科建設的第一線,為沈陽大學材料科學與工程一級學科碩士點的建設四處奔走,網羅人才,撰寫材料,反復論證,傾注了大量的心血,做出了重要的貢獻,取得了斐然的成績。

在學科群蓬勃發展的助推下,相關專業的建設成果也如雨后春筍般涌現出來:“材料成型與控制工程”專業獲批國家高等學校特色專業,成為國家級專業建設點;“材料成型與控制工程專業核心課教學團隊”被遼寧省教育廳批準成為省級教學團隊; “機械設計及其自動化”、“材料成型與控制工程”2個專業獲批國家“卓越工程師培養計劃”專業。2012年獲批國家實踐教育基地和遼寧省綜合改革試點專業。

 

靜心耐苦獻身科研  科教相長相得益彰

 

科研工作是一項耗費時間和精力的工作,因此對于作為普通教師、碩士生導師同時任沈陽大學機械工程學院院長的王建明教授來說,要潛心于科研就要付出比一般教師更多的精力和時間。這需要通過不斷提高工作效率,總結出更多規律性的方法和技巧來解決。“搞科研必須沉得住氣,靜得下心,吃得了苦??蒲械倪^程可能是艱苦和枯燥的,但是只要有一種決心和毅力,有一種為科研獻身的精神,再苦再難的問題也會迎刃而解。”王建明教授如是說。

近年來,王建明教授主持和參加各類科研課題20余項,其中國家科技支撐計劃課題專題1項,國家水專項子課題1項,國家自然科學基金項目2項,冶金部科技攻關項目3項,遼寧省自然科學基金項目7項,遼寧省教育廳科技計劃項目1項,沈陽市科技計劃重點科技攻關項目4項,主持國家級特色專業(材料成型與控制工程)項目1項,遼寧省示范專業(材料成型與控制工程)項目1項。在國內外相關期刊上發表學術論文40余篇;出版教材和專著3部;遼寧省教改和教學與科學優秀成果一等獎2項。

王建明教授認為,科研與教學不但不是相互矛盾的,相反,二者可以相互促進。在教學中,王建明將材料成型與控制工程相關領域的最新科技成果滲透到課堂教學上,使教學內容適應科學技術的飛速發展,學生能夠理論聯系實際,達到學以致用的效果。同時,將最新的知識教給學生,豐富了課堂教學的內容,提高的了學生的學習興趣。而把教學中的一些經驗和理念運用到科研上,也幫助解決了許多困擾科研工作的問題,形成了科教相長,相得益彰,相互促進,共同發展的良好態勢。


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青年學子的人生導師  教師成長的良師益友

 

教書與育人永遠是相輔相成的,身為教師,王建明教授對學生既嚴又愛。他經常與學生談心,讓學生懂得現代大學生求學不但要學會學習,做事,做人,做學問,還要學會在不斷變化及激烈競爭的社會中的生存能力,不畏困難,勇于擔當,有社會責任感。在感恩節學生送給他的賀卡中,很多同學寫到:遇上您這樣的老師是我們一生的幸運;您不但教會了我們知識,更教會了我們做人的道理。王建明認為,這是做老師的最大欣慰,所有的付出、辛苦都值得。

對于生活有困難的學生,王建明總是及時伸出援手,幫其渡過難關。在他的倡導下,學院建立了特困學生基金。此外,他還積極努力為困難學生安排勤工助學崗位,使多名特困生得益于這些幫助而順利完成學業。教學中,注重教書育人,用自己的座右銘“正直做人,踏實做事”與同學共勉,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,做好人生規劃。

教師是教學工作的核心和靈魂,作為一院之長的王建明教授通過有計劃的組織相關專業教師進行了職業技能證書的培訓,著力打造“雙師型”師資隊伍。近兩年,學院共有5位教師獲得了國際焊接工程師證書,有8位教師獲得CAD教師授權證書;有1位教師獲得數控工藝員證書。在師風師德建設上,王建明要求專業教師傳承和發揚教書育人的優良傳統,擔任學生班主任,為學生成人、成才提供全面指導和教育。在長期的育人實踐中,機械工程學院涌現出大批先進集體和個人,獲得學校“三育人”評比第一名,專業教師中有1/3以上的教師獲校以上教書育人獎勵。

作為專業帶頭人,王建明教授還非常重視對青年教師的培養和教育,將青年教師作為組織、建設好教學隊伍的重要工作。他在師資隊伍建設中推行青年教師導師制,關注每一位青年教師的培養計劃,熱心傳授教學方法與經驗,重視良好師德教風的培養和形成,幫助他們迅速站穩講臺。在不斷提高青年教師學術水平的同時,在教改、課程與實驗室建設中,注重發揮青年教師的作用,提高他們的水平,取得了很好的效果。“細節決定成敗”是他向每一位新教師提出的第一個要求,也成為了學院所有青年教師成長過程中的行為準則。

 

向來枉費推移力,此日中流自在行。王建明教授在30余年的教書育人生涯訓,始終堅持以教學為中心,在日復一日的工作實踐中,本著進取與創新的理念,以樂觀昂揚、積極向上的態度孜孜不倦地奮戰在教學和科研的第一線,成為為人師表、教書育人的楷模,成為高等教育戰線上名副其實的名師,成為學生的榜樣和青年教師的引路人。這源于他對黨的教育事業的執著與堅定,對教學的熱愛與激情,可謂是傾心耕耘育桃李,誨人不倦譜師魂。

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