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教書育人數十載 杏林沃土顯芳華

——記第九屆遼寧省教學名師、遼寧中醫藥大學石巖教授

日期:2013-11-20 16:26:06作者: 來源:

 

石巖,男,1963年生人。教授,博士生導師?,F任遼寧中醫藥大學副校長,分管教學、醫療和學生工作。享受國務院政府津貼,國家級百千萬人才工程入選者,遼寧省特聘教授、遼寧省優秀專家。是國家級人才培養模式創新實驗區負責人,國家級特色專業負責人,省級示范(特色)專業負責人和省級教學團隊負責人。兼任世界中醫藥學會聯合會糖尿病學會副會長,中國中醫藥學會糖尿病學會副主任委員,全國高等中醫藥高教學會教育研究會副理事長,教育部高等中醫藥教育指導委員會委員。全國中醫藥高職高專教材建設指導委員會副主任、中國中醫藥學會臨床藥物評價專家委員會委員,遼寧省中醫藥學會糖尿病學會主任委員,遼寧省康復醫學會康復教育專業委員會主任委員等職。

在27年的中醫教學生涯中,石巖教授教書育人,為人師表;學術造詣深厚,教學藝術高超。在教學實踐上,他繼承傳統、兼容開拓,嚴謹扎實、求真務實,注重因材施教,注重示范教學,教學效果顯著。他將自己的熱情全部奉獻給了自己熱愛的中醫藥教育事業,在這片杏林的沃土上耕耘著自己的希望,收獲著自己的夢想。

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教學科研 相輔相成

“師者,所以傳道授業解惑也。”1986年從本校畢業到留任至今,石巖教授一直兢兢業業致力于中醫教學工作。多年來,他先后講授《中醫內科學》、《中醫臨床辨證方法和實踐》、《中醫臨床試驗基本方法》、《循證醫學方法》等多門課程,廣受學生歡迎。主持中醫內科教研室進行省級精品課程建設、中醫內科教研室進行學校級重點課程建設、省教育廳中醫學重點專業的建設、學校本科教學計劃修訂、中醫內科學省級重點學科建設,參與中醫內科學見習帶教,主編《中醫內科學》本碩、本科教學大綱和質量監控點,多年來一直負責學院中醫學專業學生畢業綜合考試命題和閱卷工作。自制精品課程《中醫內科學》全套多媒體課件在大學校園網上供全日制教育及成人教育學生使用,組織教研室完成《中醫內科學》教學課件制作,并進行多次修改,在教研室范圍內統一使用,在資源共享的同時也規范了教學活動。

教學科研,相輔相成。根據教學生的情況,為了讓學生了解和掌握最新的臨床知識,他建立了基于脾虛致病基本學術思想,通過健脾治療治療糖尿病及代謝綜合征,從實驗及臨床找到了脾虛致糖尿病及代謝綜合征客觀證據,為從脾論治糖尿病及代謝綜合征提供了理論基礎和臨床指導,為開發臨床新藥提供一新的思路和方法。承擔了國家科技部“十一五”支撐計劃課題“并有糖代謝異常的代謝綜合征征醫結合治療方案研究”,參與了“973”課題1項、“863”課題1項;主持省自然科學基金等12項課題,通過益糖康膠囊治療糖尿病的新藥研究;益糖康對糖尿病DNA損傷防護作用的藥理研究;益糖康膠囊對血脂異常肥胖型鏈脲佐菌素致糖尿?。ùx綜合征)大鼠心腦血管病變影響的實驗研究;益糖康對STZ大鼠GLUT4轉位及基因表達的影響;中藥復方“益糖康”對鏈尿佐菌素致糖尿病大鼠大血管病變影響的實驗研究等一系列的理論、實驗和臨床研究,建立了“并有糖調節異常的代謝綜合征的中西結合治療方案,有效的建立了代謝綜征的一級、二級中西醫預防體系,形成了能有效指導臨床實踐的中西醫結合辨證治療并有IGR的MS的臨床治療指南。發表了20多篇科技論文和多部著作。獲得遼寧省科學技術進步三等獎1項,獲國家教育部教學成果二等獎1項,遼寧省教學成果一等獎4項、二等獎2項、三等獎2項。

深化教改 力求創新

石巖教授長期致力于教學內容更新和教學方法改革工作中。中醫內科是臨床一門主干課,作為校級重點課程和省級精品課程,規范教學內容尤為重要。近年來,石巖教授組織修訂了教學大綱,編寫質量控制點,規范了教案,進行題庫建設。在教學方法上,他在繼承中醫優良傳統的同時,堅持創新,著力培養學生的臨床技能和動手能力,在理論教學中加重了這方面的訓練,增加了課堂討論課,組織學生通過閱讀文獻,進行專題討論、小組交流、課堂發言、教師點評,學生由被動學習變主動學習。通過主持系列省級教學改革項目,強化了學生中醫臨床思維,提高學生臨床實踐能力。突出教學方法和教學運行模式的改革,實施案例式、問題式、討論式等教學形式,建立“理論-實訓”聯動教學模式,逐步形成了中醫內科學的課程特色,有效提高了學生運用中醫內科學知識診療疾病的能力。

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為提高學生的臨床技能及動手能力,率先開展《中醫內科學》臨床試驗教學,根據學生的知識結構特點,設定試驗課題,開展綜合性試驗,著力培養學生獨立思考模式,創新意識,完成了《中醫內科學試驗大綱》,并從2008級開始在中醫、中西醫結合等專業實施。

梯隊建設 深化培養

石巖教授具有很強的責任意識,作為省級教學、科研帶頭人,他深知中醫內科學作為省級重點學科及精品課程,單靠他一個的力量是不夠,必須加強人才的梯隊建設,做好傳幫帶工作,讓年輕教師們參與到教學的各個環節。編寫教學參考書、教學大綱、制作教學課件,加快他們成長的步伐;參與實驗教學等精品課程建設工作,提高自身素質;通過開展系列教學改革項目的課題,培養廣大青年教師的科研意識,為教學改革和創新積蓄后備力量。

多年來,凡新近教師都會幫助他們制定近期和遠期培養計劃,鼓勵他們在職培養,給他們創造培養機會,幫助他們盡快轉換角色,掌握教學規律,有計劃的安排他們進行聽課,指導教案和講稿的編寫,組織試講,參與實習帶教,批閱試卷等,使他們較快進入教師角色。

石巖教授深知青年教師是教學的未來,提高他們的服務意識和增強他們的工作責任心是非常必要的。多年來,石巖教授將自己在教學和研究方面的經驗毫無保留地傳授給大家,使每位教師從中受益。在談及自己的榮譽時,他總是謙虛地說,榮譽是大家的。

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