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心系醫學教育研究 探求全科醫學發展

——記中國醫科大學省級教學名師于曉松

日期:2013-11-19 10:35:33作者: 來源:

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        于曉松,中國醫科大學附屬第一醫院健康管理中心主任,全科醫學教研室主任,教授,主任醫師,博士生導師。主要研究方向為全科醫學、慢性病與健康管理、醫學教育研究與評價、臨床流行病與循證醫學等。

        于曉松1983年8月畢業于中國醫科大學64期兒科系,1991年獲中國醫科大學腫瘤學碩士學位,先后被中國醫科大學聘為兒外科醫師、臨床流行病學講師,醫學教育副研究員、研究員,全科醫學教授和主任醫師,先后任中國醫科大學醫學教育研究中心副主任、主任,中國醫科大學附屬第一醫院黨委書記、副院長,附屬一院健康管理中心主任、全科醫學教研室主任。先后擔任中華醫學會全科醫學分會副主任委員;中華醫學會健康管理學分會委員;全國高等醫學教育學會理事兼秘書;全國高等醫學教育學會臨床教育研究會副理事長;遼寧省醫學會全科醫學分會主任委員;遼寧省醫學會健康管理分會副主任委員;教育部臨床醫學專業認證專家和中華醫學教育、中華醫學教育探索雜志編委等社會兼職。

        多年來,于曉松一直致力于醫學教育研究與評價,先后在美國賓西法尼亞大學醫學院及美國華盛頓大學醫學院作訪問學者近4年,并多次到美國等國家進行短期訪問學習,這些經歷使得于曉松對歐美發達國家的醫學教育體系、教育理念、教學方法等有了深入研究,并將先進的醫學教育理念融入我國醫學教育研究與管理工作中。

        隨著中國經濟的騰飛及國內衛生事業的發展,早年曾在美國學習過的于曉松較早地意識到全科醫師培養的重要性。在中國醫大一院舉辦的首期全科醫師規范化培訓開學典禮上,他指出,全科醫師規范化培訓是培養高素質、合格全科醫學人才的重要途徑,是提高基層醫療衛生隊伍的整體素質和醫療衛生服務能力的重要舉措。通過規范化培訓,有助于優化全科醫師的知識結構,提高綜合素養和臨床能力,建立并維持高質量的醫療服務標準,為基層輸送適宜、合格的全科醫學人才,對全科醫學和社區衛生服務事業發展有著重大的現實意義和深遠的歷史意義。

        于曉松全面主持全科醫學教育教學、醫療和科研等工作,在多方面取得了顯著成績,在全科醫學人才培養方面進行了大量探索,建立了獨具特色而又適合我國國情的全科醫學人才培養模式。2013年,該人才培養模式獲得了遼寧省教學成果一等獎。該培養模式通過全科醫學本科生教育和全科醫生規范化培訓兩個階段進行。本科生階段的培養目的在于向醫學本科生傳播全科醫學基本理念,讓學生了解全科醫學、全科醫療、全科醫生,鼓勵學生將來成為全科醫生;第二階段的目的在于把學生培養成為合格的全科醫生。在本科生教學階段,先后構建了病例為中心-社區為導向教學模式(針對選修課)、以病例為中心-問題為導向-社區為基礎教學模式(針對必修課)、以結果為導向教學模式(針對基本醫療衛生服務實習),并開展第二課堂作為補充。他一直堅持在教學一線為學生授課。他總是說,教師離不開學生,就像魚兒離不開大海,每當為學生上課的時候,心里總是充滿了滿足感和成就感。于曉松教授條理清晰、深入淺出、分析精辟的授課風格深受學生的喜愛,在授課質量反饋時學生給他打出了優異的成績。他說醫學是一門實踐科學,必須充分重視實踐教學環節,加強社區教學基地建設;他每年都去教學基地走訪,仔細詢問教學基地有什么困難、學生有什么需求、并盡可能、盡快幫助解決存在的問題,滿足實踐教學需求。為了提高社區師資的教學水平,教研室在國內率先采用教師成長檔案袋促進教師專業發展。該模式已經在中國醫科大學2000余名本科生的教學中進行了應用。在住院醫師規范化培訓階段,提出了城市社區全科醫生核心能力要求,建立了三年一貫模塊化培訓體系結構,采用臨床模擬訓練、PBL教學、病例討論、角色扮演、小組討論、臨床實訓等多種教學形式和方法,并采用360°評估、mini-CEX、建立學員學習檔案袋等方法,開展了形成性評價與多元評價。2009-2012年,在遼寧省第一、二屆共19名全科醫生規范化培訓學員進行了實施,目前這兩屆學員已經順利畢業。在全科醫療服務方面,在綜合醫院建設了健康咨詢特色門診,在全科醫學與健康管理理念指導下,開展了體檢后人群健康管理、慢性病管理、企業健康與生產力管理以及醫學無法解釋癥狀的規范化診療等工作,在我國首次提出IGPDP新型整合式健康管理醫學服務模式。于曉松教授主持了《基于全科醫生連續性服務的正合適健康管理服務模式的研究》、《醫學無法解釋癥狀流行病學與社區規范化診療新技術研究與示范》、《功能社區人群體檢后健康管理技術及體系的建立》等多項課題研究工作,主編《全科醫學理論與循證實踐》等著作,先后在《中國全科醫學》、《中華全科醫師》、《中華健康管理學雜志》等學術刊物上發表論文10余篇。

        此外,2002年以來,于曉松作為教育部專家分別參加了醫科院校國家理科基地的驗收評估、本科教學工作水平評估、七年制教學工作評估、醫學類專業高等??平逃u估等不同類別的評估工作;作為臨床醫學專業認證專家參加多所醫學院校臨床醫學專業認證工作;作為醫學評價專家多次參加國家醫學考試中心召開的國家執業醫師資格考試相關問題的咨詢會議;受教育部委托組織醫科院校七年制教學工作評估、本科教學水平評估與合格評估水平測試的組卷及結果分析工作。

  

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