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不懈追求 學高為師 德高為范

——第八屆遼寧省教學名師、沈陽理工大學張曉紅教授

日期:2012-09-17 16:30:24作者: 來源:

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張曉紅,教授,沈陽理工大學外國語學院第一教研室主任,校教學名師,大學畢業至今26年來,始終在教學第一線從事英語教學工作,先后講授過英語專業課程,研究生英語課,大學英語課程。教學中不斷嘗試新的教學方法,探索教學規律,教學效果優秀,深受學生歡迎。曾榮獲遼寧省大學英語優秀課評選一等獎,沈陽市第一屆高校青年教師教學基本功大賽教學能手稱號,“沈陽市技術能手”稱號,沈陽市教科文衛系統優秀共產黨員、校優秀教師、校“三八”紅旗手等榮譽稱號。

愛崗敬業 關愛學生

作為一名教師,她深愛著教師這一行業。她深知,教師肩負著傳授科學知識和技能,開發學生智力,培養學生能力,塑造學生的高貴品質,使學生在德、智、體、能等方面都得到發展的艱巨任務。教師的育人原則就是要言傳身教,即以自己的知識和思想作風去教育學生、感染學生,使學生不僅從教師那里學到知識和技能,同時還受到教師思想品格的熏陶。正如陶行知所言:“先生不應該專教書,他的責任是教人做人。”只有將教書與育人結合起來,才能算是一個好教師。所以,在教學中,她注意把傳授專業知識與思想教育有機結合,一方面充分發掘教材的深刻思想內涵,另一方面,注意充分利用教學環節,使學生在接受知識的同時,受到良好的思想教育。

每次課的前5分鐘她都是讓學生們來談論他們喜歡的人或事,或者是他們關心的事情。之后,總是以此來引發他們探討對社會、對國家、對世界的看法,引導他們樹立對學習、對事業、對家庭、對愛情、對恥辱等的正確觀念取向。師生關系既建立在教學之中,但更多的應建立在師生的平日交往之中。她平時很關注學生的生活狀況。遇有學生情緒低落,她會在課后主動與她們交談、溝通,詢問情況,努力幫學生樹立正確的人生觀、價值觀,并熱心為他們解決學習、生活、感情等方面的困難。這種親和友善使得學生也很愿意與她交談,將自己心中的煩惱告訴她,有的同學還主動她談心,交流思想。

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豐富專業知識 潛心教學研究

具備一定的教育科研能力,掌握一定的教育科研方法是一名高校外語教師應有的素養。教育科研是教師從教書匠走向教育專家的必經橋梁。教師不僅要做到授之以魚,而且要做到授之以漁,潛心鉆研教育理論,積極開展科研活動。教師應正確認識科研與教學的關系,提高自身素質,保證教學質量,積極探索并實踐科研與教學結合的途徑,把科研成果和科研思想帶入課堂,把科研中獲得的新知識及科技新成果及時融入到教學中去,以豐富教學內容,促進業務水平的提高。

她始終堅信:一個教師的專業知識水平能夠決定教學的高度。一位優秀大學教師,應該是一位學識豐富和具有研究能力的人。優秀教師不僅應該具有過硬的本專業知識,應該具有追蹤本學科學術動態的能力,應該具有一定的學術研究的興趣和能力。因為只有這樣,才能保證他的課具有獨創性,能夠起到啟迪學生智慧和發展學生才識的作用;能夠保證授課是邏輯清晰嚴謹、能夠吸引學生和得到普遍的好評。

她主持、參與了18項國家級、省級及校級科研課題,其中主持國家級、省級及校級科研及教研項目5項,作為主要參與者參與13項教研項目研究。其中一項獲遼寧省“十五”首批教育科學優秀成果三等獎。另有一項獲遼寧省教學成果二等獎。主編參編了十幾部教材,累計字數100多萬字。其中擔任總主編之一的《大學英語階梯聽力教程》(1—4冊)獲兵工部優秀教材二等獎。擔任副主編的國家“十一五”規劃教材《通用大學英語閱讀教程》被評為國家精品教材。

她撰寫學術及教研論文十幾篇,其中核心期刊上發表論文6篇,A類核心期刊上發表三篇,并被CSSCI檢索系統收錄?!抖嗝襟w網絡環境下的大學英語教學模式探討》一文獲遼寧省高等教育研究優秀學術成果一等獎。

探索教學藝術 實現教學效果

在多年的英語教學實踐中,她將自己的經驗不斷提煉總結,梳理成型,形成自己的教學模式,養成自己的教學風格,激發學生學習興趣,培養學生自主學習能力并養成良好學習習慣,從而提高學生學習效率。教學中,一貫注重課堂教學改革,在教育教學中培養學生的綜合素質,注意調動學生學習的積極性,啟發學生積極思考,培養他們勤于思索、勤學好問的習慣。課堂講授與討論相結合,充分體現教師的主導作用和學生學習的主體作用,在教學互動的過程中,激發起學生積極參與和探索的欲望,從而達到培養學生創新能力和學習興趣的目的。她精心設計每一節課,確保突出重點,引人入勝。教學力求實而不泥、活而不亂、樸而不澀、巧而不浮。

充分利用多媒體網絡等現代教育技術,為課程注入新的內容和活力,充分發揮學生的主體能動性。在課堂教學上,積極營造自主和諧的教學氣氛,采用探究式、合作式、啟發式方法,調動學生學習的積極性和創造性。這種活躍課堂氣氛, 生動的教學手段,取得了突出的教學效果,并深受學生們的喜愛。

愛因斯坦曾說過,“學校的目標始終應當是:青年人在離開學校時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家。” 作為教師,就應該用自己良好的道德修養, 高尚的情操, 坦蕩的胸懷, 正直的為人去感染、影響學生。“學高為師,德高為范”,她始終以這個標準嚴格要求自己,并努力爭做一名學者型研究型教師。

 

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