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總有一份激情在飛揚

——第八屆遼寧省教學名師、沈陽工程學院宋吉鑫教授

日期:2012-09-17 15:53:11作者: 來源:

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宋吉鑫,沈陽工程學院副院長,教授,科學技術哲學博士,兼任遼寧大學馬克思主義學院碩士研究生導師,全國哲學社會科學規劃辦公室通訊評審專家,遼寧省哲學社會科學成果獎學科評審專家,遼寧省社會科學界聯合會課題評審學科組專家,遼寧省教研教改立項、質量工程項目立項評審專家,曾任遼寧省高等學校思想政治教育研究會副秘書長,沈陽市高等學校思想政治教育研究會副理事長。他從事高等教育教學工作30年,承擔思想政治理論課一線教學任務24年。

這些天,宋吉鑫副院長真的特別忙。作為分管教學工作的副院長,也許是學院即將迎來國家教育部本科教學水平合格評估的緣故,他有時候一天要開幾個會來部署協調落實工作,到幾個系部去調研指導評審,批閱很多文件審定很多文稿,接待一撥又一撥的同事或客人……特別是他還要按時到班級給學生上課。即使這樣,在他身上誰也看不出有絲毫倦怠,相反能看到的卻是一份“激情”!

把“課”講進學生心里

面對“這么忙,為什么還要上課”的問題,宋吉鑫教授微笑著說:“確實沒有要求我必須上課,但我就是喜歡!我從教30年,曾經工作在多個領域,但最能給我成就感的是課堂上學生發自內心的掌聲。學生課上專注的目光、微笑的表情、靜靜的傾聽,是對我最大的鼓勵!”他的話語總是這樣蘊含著激情。

正是緣于對來自于學生的“成就感”和“鼓勵”的特別珍視,他多年來始終不愿意離開三尺講臺。同時,在長期的一線教學實踐中,他形成了自己對思想政治理論課教學的獨特認識。

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“想要當好思政課教師,就必須把‘課’講進學生的心里!”這是他常說的一句話。在宋吉鑫教授看來,思想政治理論課的課堂教師,要具有“理論的魅力”、“人格的魅力”,尤其要具有“語言的魅力”。只有這樣,“課”才能講進學生心里去。

“思政課上或許你‘講’什么并不是主要的,主要的是你真正能讓學生‘信’什么。思政課教師授課尤其要有語言的藝術。要爭取成為一位課堂上的‘演講家’!不然,講得差,可能會把原本‘信’的講成‘不信’的了。”

在教學實踐中,宋吉鑫教授為了把他的“激情”與“魅力”帶進課堂,不管工作有多忙,只要第二天有課,他晚上都會全心投入地備課。盡管課講了這些年,可他卻從不懈怠。即使在講稿、課件準備完成后,他還要盡可能地查找最新的資料,作以補充。還有,宋院長有提前到課的習慣,經常是他到了教室,學生還一個人也沒來。他說他愿意等學生,而不愿讓學生等。其實在等學生的時間里,宋院長經常在心里“試講”,對于精心準備的授課“亮點內容”,他要反復演練出最精彩的表達方式,感染學生。

 “宋老師,是我最敬佩的一位老師!”

“我喜歡宋老師,能在快樂的氣氛中學習很多知識,我很喜歡他!”

“不愧是校長,有真本事的,是真‘講’課!”

“學識淵博,語言精彩豐富,激勵我們奮發向上!”

“我真為有這樣一位好老師而自豪!”

這是他的學生們用各具特點的語言對他做出的評價。此外,在學生對他的評教評語中,“有激情的思修課”、“非常喜歡”的字樣反復出現,由此我們可以想象他在課堂上的“演講家”風范,這樣的課留下的印記,必然會深深植根于學生們的心里。

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把“事”做到別人前面

多年來,思想政治理論課涵蓋的各門課程,宋吉鑫副院長基本上都講過。在不斷變換課程內容和不斷變換聽課學生的過程之中,不變的是他突出的教學效果和一貫的激情。

當然他的激情不僅限于課堂之上,而是已經成為他人格魅力的一個重要特征。富有激情的他,善于開拓,勇往直前,總是愿意把重擔擔在肩上,總是喜歡把“事”做到別人前面。

在思想政治理論課教學中,宋院長發現,學生的思想品德修養課程中缺少較系統的情商教育培養的內容,而情商教育對學生又是大有益處的,于是他率先在院內開設了“情商培養與處事藝術”公選課,從繁忙的教學管理工作中硬是擠出時間,自編講義,跨學科汲取養分,建設出一門24學時的新課程,拓展了大學生思想品德修養課的新領域。

2009年,省人事廳部署全省高校啟動全員崗位聘用工作。宋院長當時分管人事工作,他組織人事處及相關同志,不畏困難,認真貫徹相關政策,廣泛征求各方意見,使我院在全省率先制定了《專業技術崗位聘用辦法》、《沈陽工程學院聘用教授、副教授量化考評細則》等制度,不僅在學院內保障了此項工作的平穩推進,而且也為部分兄弟院校提供了一定的參考借鑒。

2011年,宋吉鑫教授針對沈陽市作為全國加強和創新社會管理試點城市實踐的需要,率先倡導并牽頭與沈陽市政法委共同創建了“沈陽加強和創新社會管理研究中心”,并兼任中心主任,發揮學院學科專業優勢,開展研究與探索,已經取得了一些階段性成果,有的成果已經轉化為政府決策并指導應用于實踐,該中心已被評定為“遼寧省社會管理創新研究基地”。

把“愛”轉化為責任 

“教育的初衷源自‘愛’,教育的本質也是‘愛’。”這是宋吉鑫副院長對教育的認識,而這樣的認識是出自于他對教育事業的忠誠與熱愛,而且,他在工作中把這種深厚的“愛”轉化為了一種強烈“責任感”。

  作為副院長,他愛干事業。他在分管教學工作中,思路十分清晰。“提高教學質量是生命線,是對學生、對學院、對社會、對事業負責任的集中體現。關鍵在于抓好師資隊伍建設、抓好人才培養方案建設、抓好學科專業建設、抓好教學運行管理工作!”他的話擲地有聲,他的實干更是鏗鏘有力。從確認各學科專業帶頭人、組建教研團隊,到全面修訂學院人才培養計劃,再到加強教學實踐平臺搭建、促進產學研合作,加上強化教學運行管理機制、組織教工教學技能大賽等等,他做到了全力以赴!跟宋院長干工作的同志們都知道,感覺很累,也很痛快!他的激情和責任意識能夠感染身邊的人。

作為教授,他愛做學問。近5年來,他主持省社科基金重點項目1項,省經濟社會發展重點課題1項,資政建議被《社科與決策》采用1項,主持完成省社科基金、社科聯、市社科聯科研項目10余項,主持完成省教育廳教改、科研項目各1項,獲縱向科研經費近20萬元。出版專著1部,編著1部,合作譯著1部,發表論文20余篇,核心期刊論文10余篇,CSSCI收錄6篇。曾獲遼寧省哲學社會科學政府獎二等獎1項,三等獎2項,參與的科研項目獲省、市科技進步一等獎各1項,遼寧省哲學社會科學學術年會一等獎2項。

作為老師,他愛護學生。他把對學生的關愛延伸到課外,給曾任課的班級舉辦“博士、教授懇談會”,引導學生樹立堅定的人生目標。多少年前畢業的學生,宋吉鑫教授再見到后經常能直呼出他們的姓名,這讓學生由衷地感動。他已不再授課的班級,新學期開學,班長都會給他發一條短信:“宋老師,同學們都回來了,請放心。”有的學生考試掛科,心情不好也會給他打電話,因為他們知道宋老師的話,能給他們信心與力量。

“愛學生的老師才能贏得學生的愛戴,教師要用欣賞的眼光關注學生的每一個閃光點,用喜悅的心情去贊許學生的每一點成功!”

“我愿在高等教育的沃土上永遠耕耘,做個學生的踏腳石,用愛擎起學生的美好明天。” 

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