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桃李不言 下自成蹊

——第八屆遼寧省教學名師、大連理工大學陳希有教授

日期:2012-09-16 20:14:42作者: 來源:

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從助教到主講《電路理論》和《電工技術》課程的教授、博導以及課程負責人和團隊負責人,陳希有教授一步一個腳印地走過了二十七個春秋。待人誠摯、樂觀豁達、平和坦然,人群中的陳老師簡樸而平凡;學識廣博、踏實敬業、教風嚴謹,講臺上的陳老師始終能用他獨特的人格魅力感染著臺下的學生。傳道、授業、解惑,他不斷用自己的辛勤汗水履行著一名人民教師的神圣職責。他雖作過教研室主任、系主任,但陳老師說,他的身份首先是教師,備課、講課、批改作業、指導實驗、做科學研究,這些才是他最喜歡的事情。

潛心教學投身教改

陳希有老師于1985年獲得碩士學位后便以突出的表現留哈工大電工基礎教研室任教,實現了他想成為一名人民教師的美好愿望。當時正面臨新老教師更替、年齡斷層嚴重、教師數量日益短缺的困難局面。他充分利用老教師在崗的有限時間,虛心求教,努力用老教師的人格形象塑造自己、鞭策自己、影響自己,很快便勝任了教學工作的各個環節,實現了新老教師的平穩更替。由于其教學工作的突出表現,于1991年獲得了航空航天工業部優秀青年教師稱號,并破格晉升為副教授,開始主持教研室教學工作,同年電路課程被評為哈工大首批校優秀課程。1993年又加入到教研室傳統教材《電路理論基礎》(第二版)的修訂工作,從此承擔起教材建設和課程建設的重任。

在21世紀來臨前夕,陳老師通過參加“面向21世紀電工電子系列課程教學內容和課程體系改革的研究與實踐”以及“全面改革電路課程體系加強素質教育”等課題,認真求索,歸納國內外教學特色,在繼承傳統內容的同時,提出了“概念、方法與計算”的課程內容結構,適時將工程電路分析方法和計算機仿真計算引入教學內容。幾乎從零開始,編制了教學輔助教材和CAI課件,分別為本科生和研究生較早地開設了《電路計算機輔助分析》課程。

在教學質量工程的推動下,為提高學生的綜合素質,尤其是科研能力,陳希有教授結合自身和其他教師的科研成果,主持了“以電工新技術探索和工程研究為基礎,培養學生的創新意識和科研能力”的校重點教改課題,以及“多樣化畢業設計教學方法的探索與實踐”的遼寧省教學改革課題;為凝聚教研成果,提高師資水平,他還成功申請了遼寧省教學團隊建設項目和大連理工教改重點項目-電工教學團隊;為擴大對外交流,他還與中國開放式教育資源共享協會(CORE)合作,開展了《電工學》課程的英文網站資源建設。

作為省教學團隊負責人,他積極帶領任課教師以團隊的形式開展《電工學》優質資源建設,包括知識點授課錄像、面向學生的教學課件、案例教學庫、試題庫、網上學習資源等。通過承擔遼寧省和學校集體性教學改革項目,調動了更多的教師從事教學研究和資源建設。組織教師走進學生實習基地,參觀校內國家重點實驗室和工程訓練中心,以提高教師的工程實踐能力。這些有組織的教學活動,凝聚了教學力量,提高了教學水平。他把團隊的發展看作是自己重要的教學事業。

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科教相長服務社會

陳希有教授在教材建設上肯下功夫,一絲不茍。由他主編的《電路理論基礎》(第三版)立體化教材,傾注了他多年的教學經驗。其中的“直流穩態-交流穩態-暫態的內容體系”和“概念、方法與計算”的教學內涵,在同類教材中特色鮮明,為后續同類教材所借鑒。該立體化教材于2009年獲黑龍江省教學成果一等獎。

陳希有教授利用在加拿大做訪問學者的優勢,與高教社合作,結合我國實際,對國外優秀教材《Introductory Circuit Analysis》10/e 進行了改編,豐富了雙語教學用教材。正在編寫的《電路理論教程》,重新整合了他多年的教材建設經驗,特色鮮明,得到了教指委的推薦,不久將由高等教育出版社出版。

由于其教學和教材建設在國內的影響,陳希有教授長期受聘為“全國高等學校電路信號系統教學與教材研究會常務理事”,將其事業擴展到更廣泛的空間。

作為一名大學教師,不僅要傳授知識,還要從事科學研究、服務社會。陳希有教授在長期承擔繁重教學任務的同時,還充分利用其基礎扎實的優勢,有目的地開展了多項科學研究。對新型矩陣式電力變換技術、逆變器輸出濾波技術、綠色電能變換技術的研究在國內起步早、成果豐。主持或參加了國家自然科學基金項目、“863”計劃項目、國防預研項目、羅克韋爾公司預研項目等。通過總結研究成果,撰寫高水平學術論文,多次得到學校和學部的表彰。 

由于其嚴謹的學風和扎實的基礎,被長期聘為“中國電工技術學會理論電工專業委員會委員”、“中國電機工程學會理論電工專業委員會委員”、 “《中國電機工程學報》特約審稿人”。

響應號召援助新疆

2008年9月,中組部聯合教育部等單位落實第六批援疆計劃,大連理工大學被指定對口援助新疆大學電氣工程學院。陳希有教授帶著對祖國西域的向往和對受援地區師生的熱愛,積極響應中組部號召,合理安排工作,克服困難,成為大連理工大學第一位援助新疆大學電氣工程學院的普通教師,將其教育事業擴展到了西部邊疆,實踐了一名人民教師的社會職責。在疆期間,他 “勤奮工作、努力學習、多做貢獻”。主講了在新大長期沒能開出的《電氣工程概論》課程,舉辦5次專題前沿學術講座,協助指導6名學生,負責申請了自治區高??茖W研究重點項目1項。在短短的一個學期時間里,不僅教學上取得了明顯成績,還將內地的辦學模式與新疆大學電氣學院進行了交流,受到新大校領導和院領導的好評。

在陳老師了解并目睹了新疆大學困難學生的學習和生活狀況后,愛心便油然而生,將新疆大學向他支付的全部收入捐獻給了新疆大學電氣學院5名品學兼優的困難學生,并勉勵他們自立、自強,使學生感受到來自大連理工大學的關愛,感受到祖國大家庭的溫暖。2011年,陳希有教授獲得了教育部對口支援西部高校工作10周年“突出貢獻個人”的榮譽稱號。

言傳身教潤物無聲

陳希有教授認為,教書育人工作并不完全體現在課堂上,存在多種方式,有些看上去很瑣碎,但影響會很大,這是因為大學生仍處于模仿階段。

為了解現代大學生的特點,不斷改進教學,陳教授努力承擔了電氣0601班的班主任工作。從迎新開始,他便利用各種時機,包括深入寢室,向學生介紹大學的教學特點和學習方法,使學生盡早適應了大學環境,在新的起點上迅速起步。

大學是個小社會,學生時刻面臨多種機遇和誘惑,缺乏自制力和判斷力的學生很容易偏離主業。他利用給學生開設《電路理論》課程等機會,了解學生動向,要求學生必須以出色完成學業為己任,全面發展。要求學會做人、學會求知、學會生存、學會創新、學會健體,保持良好學風。

陳教授認為,“授課時的每一個動作,對每個內容的講解,每一句話,甚至上課和下課時間的準確程度,看上去是小事,但這些對學生都有潛移默化的影響”。為此,他堅持以身作則、嚴于律己。授課時,條理清楚、邏輯嚴密、深入淺出、旁征博引,開啟了學生們渴求知識的心田,體現了“規格嚴格,功夫到家”的教學風范。

他所負責的電氣0601班在2008年度,獲得了大連市先進班級、大連理工大學先進班級、校優良學風班、先進團支部等稱號。陳老師也于2008年被評為“我最喜愛的老師”和“大連理工大學優秀班主任”。

2009年陳希有教授被評為大連理工大學教學名師并獲得寶鋼教育基金優秀教師獎;2012年被評為遼寧省教學名師。

潛心教學工作二十七載,陳希有教授一貫堅持并做到:教學求實,傾注心血,用實干贏得贊譽;教書育人,嚴格要求,用真愛感化學生;跟蹤學科前沿,更新教學內容,教學科研共提升。他用實干履行教師職責,用真情塑造教師人格。他用獨特的人格魅力深深地影響著周圍的人。  

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